Le blog de vulgarisation scientifique tenu par les chercheurs du LaPsyDÉ pour vous !
A LA UNE
Podcast du 21 du LaPsyDE
Pour cet épisode inédit du Podcast du 21, nous accueillons Jean-Luc Berthier, président de l'association Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives, et Frédéric Guilleray, enseignant de SVT et vice-président de l'association. Dans cet épisode, nous plongeons dans l’univers des Cogni’Classes, un dispositif pédagogique qui s’appuie sur les sciences cognitives. Frédéric Guilleray partage avec nous son expérience concrète de mise en œuvre des recommandations issues de la recherche dans sa classe. Comment passe-t-on de la théorie à la pratique ? À quoi ressemble une journée dans une Cogni’Classe ? Quels effets observe-t-on sur les apprentissages et la motivation des élèves ? Aux côtés de Jean-Luc Berthier, nous explorons aussi les fondements scientifiques du dispositif, les défis liés à la formation des enseignants, et les dynamiques de collaboration entre chercheurs et enseignants. Un échange passionnant au croisement de la science et de la pédagogie, pour mieux comprendre comment les sciences cognitives peuvent véritablement entrer dans les salles de classe et soutenir les apprentissages de tous les élèves.
4EME JOURNÉE DE LA CHAIRE SORBONNE NEUROÉDUCATION ET CRÉATIVITÉ
Cette 4ème journée a eu lieue le 27 novembre 2024 avec pour thématique Enfance et Numérique : pour un numérique éducatif au service de la réussite de tous les élèves
Plusieurs tables rondes sur ces sujets se sont déroulées dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne.
ACTUALITÉS
Le LaPsyDÉ a organisé le 20 mars 2025 un workshop sur les trajectoires de développement et d'apprentissage au siège de l'Université Paris Cité.
Au programme : des présentations d'experts internationaux sur les dernières avancées scientifiques sur les trajectoires de développement et d'apprentissages, et sur les applications potentielles de ces connaissances en éducation !
CONFÉRENCES
Tous les ans, des membres du LaPsyDÉ participent à des conférences afin de présenter leurs travaux à la communauté scientifique et se tenir informé des dernières avancées.
En ce mois de mars 2023, Grégoire Borst et ses doctorantes ont pu présenter leurs travaux lors d'une conférence organisée par la Society for Research in Child Development qui regroupe plus de 6500 chercheurs et professionnels autour du développement de l'enfant. Gaëlle Rouvier a pu présenter ses travaux sur l'impact de l'apprentissage de la musique sur le développement d'enfants issus de milieux défavorisés. Mélanie Maximino-Pinheiro a également présenté son poster sur les liens entre métacognition, statut socio-économique et réussite scolaire chez les enfants de maternelle. Enfin, Julia Houdayer a présenté ses travaux sur les liens entre statut socio-économique et théorie de l'esprit implicite et explicite.
En novembre 2022, Leticia Schiavon Kolberg et Alex de Carvalho ont participé à la 47ème édition de la 'Boston University Conference on Language Development', l'une des conférences internationales les plus prestigieuses sur le développement du langage. Ils ont présenté leurs travaux intitulés "The duck hits! The monkey _ too!", dans lesquels ils étudient la capacité des enfants francophones à comprendre l'adverbe "too" (aussi).
Esther Boissin, Aikaterini Voudouri et Nina Franiatte (doctorantes supervisées par Wim De Neys) ont également participé à la 63ème édition de la Psychonomic Society à Boston, une conférence internationale qui regroupe plus de 4500 scientifiques dans le domaine de la psychologie expérimentale. Elles y ont présenté leur travaux sur le raisonnement humain, la détection du conflit, les entraînements cognitifs sur les biais et les intuitions logiques.
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FINALE UNIVERSITÉ PARIS CITÉ DE MA THÈSE EN 180 SECONDES
Ma thèse en 180 secondes est un concours organisé par les universités permettant aux doctorant.e.s de présenter et vulgariser leurs projets de recherche auprès d'un large public novice et diversifié. Les doctorant.e.s ont pour mission de réaliser un exposé clair, concis et convaincant de leurs sujets de thèse et cela en 3 minutes chrono !
Cette année, 2 doctorantes au LaPsyDE y ont participé : Iris Menu et Esther Boissin, qui a remporté le premier prix du jury !
Félicitations à elles-deux pour leur performance.
3ème Journée de la Chaire Sorbonne Neuroéducation et Créativité - Edition 2021
Le 9 Juin 2021 s'est tenu la troisième journée de la Chaire Sorbonne Neuroéducation et Créativité, sur le thème « Mieux comprendre et réduire l’impact des inégalités éducatives dans la classe ». Cette journée, organisée par le LaPsyDÉ, a eu lieu dans le Grand Amphithéâtre de la Sorbonne à Paris et a été retransmise en direct sur YouTube et sur ZOOM pour que le plus grand nombre puisse en profiter. Si vous n'avez pas pu y assister, l'intégralité de cette vidéo est disponible sur la chaîne Youtube du 21 du LaPsyDÉ !
Présentation de cette journée :
Le poids des inégalités éducatives dans la réussite scolaire en France est resté stable pendant ces trente dernières années. Les données de la Direction de l’Évaluation, de la Prospective et de de la Performance (DEPP) confirment les conclusions des études internationales (TIMMS et PISA en tête), qui révèlent non seulement que le niveau des élèves français se situe en dessous du niveau des élèves des autres pays industrialisés, mais aussi que, plus inquiétant, la France est le pays de l’OCDE dans lequel le niveau des élèves est le plus fortement affecté par le milieu social dont ils sont issus. Si les inégalités éducatives sont souvent envisagées par le prisme des inégalités sociales et/ou migratoires, elles peuvent être également le produit d’un ensemble d’autres facteurs : troubles des apprentissages et du neurodéveloppement, handicap, difficultés d’accès aux ressources éducatives et culturelles, difficultés d’accès aux ressources numériques…
Durant cette journée, des chercheurs en sciences cognitives et différents acteurs de la communauté pédagogique aborderont les pistes pour répondre à ce défi sociétal majeur. Il s’agira d’une part de présenter les derniers résultats des recherches sur les facteurs environnementaux, sociaux, mais aussi biologiques, psychologiques et pédagogiques produisant les inégalités éducatives. Les recherches visent en effet d’une part à évaluer l’effet des inégalités sociales sur le développement du cerveau et des processus cognitifs, et sur les apprentissages scolaires, et d’autre part l’effet des troubles du neurodéveloppement et du handicap sur l’acquisition des savoirs fondamentaux et l’ensemble des apprentissages. D’autre part, sera abordée la question du développement et de l’évaluation des outils, des dispositifs et des interventions didactiques et pédagogiques à même de réduire ces inégalités éducatives. L’évaluation rigoureuse des effets de ces nouveaux dispositifs sur les inégalités éducatives est un enjeu majeur des recherches translationnelles en éducation.
